Was mir im Kopf ist - seit Mitte der 1990er soll das räumliche Vorstellungsvermögen abnehmen.
EQ wäre nicht uninteressant zu wissen.

Solange Schule zunehmend dahingehend ausgelegt wird, um Menschen "berufsfähig" zu machen, brauchen wir uns eigentlich gar nicht über Zentralabitur und anderes unterhalten.

Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #19

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Solange Schule zunehmend dahingehend ausgelegt wird, um Menschen "berufsfähig" zu machen

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Zitat von moorhuhn im Beitrag #20

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Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #19

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Solange Schule zunehmend dahingehend ausgelegt wird, um Menschen "berufsfähig" zu machen

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Hm, das musst du mir erklären. Welchen Sinn soll Schule denn haben, wenn nicht den, die Leutz für das Berufsleben fit zu machen?

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Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #22

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Aber die reine Konzentration darauf ist eine Sackgasse, weil auf diese Weise sehr viel Kulturwissen verlorengeht, nur weil es aktuell nicht der Berufsbildung dient. Dieses Wissen werden wir sicher wieder brauchen und sei es nur als Fundament.

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Liebes moorhuhn,

danke für deine Antwort und ja, ich kenne mich ganz ordentlich in den Lehrplänen aus. Aber ich muss zugeben, dass die Lehrpläne im Osten der Republik nicht mein Fachgebiet waren und sind.

Hinsichtlich dem gesellschaftswissenschaftlichen Fächerkanon kann ich dir insofern zustimmen, als dass die Inhalte vorhanden sind. Ich vermisse hier aber die tiefgreifenden Möglichkeiten die Werte zu verinnerlichen. Ein Beispiel: im Wirtschaftsunterricht findet hierzulande jedes Jahr ein sogenanntes Börsenspiel statt, bei dem die antretenden Gruppen mit Spielgeld an der "fiktiven" Börse spekulieren können. Nett! Kein Risiko und viel Spaß. Wo sind die Projekte, die eine historische Begebenheit richtig aufarbeiten und auch in die Gesellschaft hinein wirken? Ich meine so, dass man nicht nur die Theorie lernt, sondern als Schüler auch den Realbezug herstellen kann.
Auch die Unterrichtsfächer Kunsterziehung, Musik und Sport sind meines Erachtens unterrepräsentiert. Alle drei Fächer sind unheimlich wichtig in Hinicht auf die Ausbildung der Intelligenz und Motorik. Gerade in einer Gesellschaft, in der sehr viel mehr mit Computer gearbeitet wird, sollte mehr Wert auf einen entsprechenden Ausgleich gelegt werden.

Wie sieht es mit vermeintlich überkommenen Kulturtechniken im Bereich der Landwirtschaft aus? Aktuell scheint die Landwirtschaft zunehmend industrialisiert zu werden, und alte Kulturtechniken schein überflüssig zu werden. Daher taucht in den Lehrplänen gar nichts mehr davon auf. Mit etwas Glück wird noch ein Schulgärtchen angelegt und gepflegt. Meines Erachtens werden aber die alten Kulturtechniken der Landwirtschaft unser Überlegen ermöglichen und nicht etwa die industrielle Landwirtschaft. Für die aktuelle Berufsfähigkeit der Menschen wären alte Kulturtechniken überflüssiger Schnickschnack. Soll es aber wirklich in Vergessenheit geraten?

Wo finden sich Spiele in den Lehrplänen wieder? Wir erziehen Kinder und Jugendliche, spannen diese schon sehr früh in die Welt der Erwachsenen ein. Ich will nicht sagen, dass das falsch ist, aber wo bleibt der Freiraum auch mal Kind sein zu dürfen? Bei den ganzen Diskussionen um fff oder Wahlaltersenkung auf 16 Jahre wird den jungen Menschen die dafür nötigen Fähigkeiten abgesprochen. Warum? Weil sie noch nicht so weit sozialisiert sind, dass sie tumbe in der Masse mitschwimmen? Nachdenken unerwünscht? Viele der Reaktionen auf Greta und die fff-Bewegung lassen genau das vermuten.

Du findest es komisch, dass immer wieder geklagt wird, dass die Schule zu wenig auf das Berufsleben vorbereitet? Ich finde das überhaupt nicht komisch. Überlege einfach mal, wer diese Forderungen in der Regel aufstellt. BDI oder andere Berufsverbände... Menschen die Profit aus Arbeitnehmern schlagen wollen, bzw. Menschen, die im Auftrag dieser Managertypen arbeiten, und also Menschen die eigenen Ausbildungsaktivitäten und Ausbildungskosten auf die Gesellschaft externalisieren wollen. Dieses Konzept der Externalisierung soll durch die Bildung auch nur weiter gefestigt werden. Bei der Diskussion um dieses Konzept wird sich unsere Zukunft entscheiden. Haben wir eine Zukunft oder verfahren wir nach dem Prinzip "weiter so" bis der Laden vor die Wand fährt...

Liebes moorhuhn, ehe man sich über ein Zentralabitur Gedanken macht, sollten wir erst mal wissen, wo wir hin wollen. Weiter so? Oder in die Zukunft? Dann erst wird man die Lehrpläne zukunftsfähig machen können. In diesem Zusammenhang wird auch der jeweilige Ausbildungskanon der einzelnen Berufssparten zu überdenken sein.

Ich klinke mich nur ganz kurz ein!
Ich meine, wir haben schon genug Fachidioten herumlatschen, sodass eine noch weitergehende Spezifizierung des Lehrangebotes der Schulen nur noch mehr dieser Halbgebildeten hervorbringt!
Als ich noch im Schuldienst war, musste ich mich mit Eltern abgeben, die den Unterricht in Alten Sprachen als überflüssig abtaten, später im Dienst an der Uni hatte ich mit den schauerlichen Produkten dieses Schulsystems zu tun ....
Man verzeihe mir den Exkurs, ich reagierte auf einen Post, nicht auf das Thema!
Im Hinblick auf die Allgemeingültigkeit des numerus clausus ist meiner Meinung nach ein Zentralabi die gerechte Lösung!

Lieber Athineos,
bei deinen Ausführungen musste ich schon mal vor mich hin kichern...
Als Schüler hatte auch ich immer wieder gefragt, wofür ich diesen oder jenen Teil des unterrichteten Wissens benötigen würde. Heute weiß ich aber, dass es mehr zwischen Himmel und Hölle gibt und man sich nie sicher sein darf, dass man vermeintlich antiquiertes Wissen nicht doch noch mal braucht. In diesem Sinne bist du mit nichten auf einem Exkurs sondern eigentlich mitten im Thema. Denn wenn man Standards für ein Zentralabitur haben will, muss man sich der Frage stellen, wo wir mit unserem Bildungssystem hinwollen. Unser Bildungssystem wird sich den gesellschaftlichen Veränderungen in der nächsten Zukunft stellen müssen und zwar a priori, wenn man gestalten und nicht nur reagieren will. Ich würde das Gestalten dem Reagieren vorziehen, aber das ist nur meine subjektive Meinung. Dann ließe sich meines Erachtens gut über ein Zentralabitur reden, das, wie du richtiger Weise anmerkst, in Hinsicht auf den numerus clausus eine gerechtere Lösung wäre. Aber unser moorhuhn hat sicher Recht, wenn sie die langwierigen Prozesse dahin als zu Überdenken anmahnt.

Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #27

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Denn wenn man Standards für ein Zentralabitur haben will, muss man sich der Frage stellen, wo wir mit unserem Bildungssystem hinwollen. Unser Bildungssystem wird sich den gesellschaftlichen Veränderungen in der nächsten Zukunft stellen müssen und zwar a priori, wenn man gestalten und nicht nur reagieren will

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Ich meine - und das ist nun kein " Früher-war-der-Schnee-viel-weißer" Geschwätz -, mit dem, was heute an den Schulen an " Bildung " übermittelt wird, bilden wir zurecht die Schwanzquaste der beteiligten Nationen. Und es ist klar, dass das, was von den Kultusministerien in den letzten 30 Jahren am grünen Tisch verbrochen wurde ( und hauptsächlich in - so schwer es mir fällt, es zu sagen - SPD-regierten Bundesländern ) nicht von heute auf morgen wird ausgebügelt werden können. Erst kommt die Witschaftlickeit des Abiturienten, dann seine Komponente als denkender Mensch!
Ich höre Cartesius im Grab rotieren ......

Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #24

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Wo sind die Projekte, die eine historische Begebenheit richtig aufarbeiten und auch in die Gesellschaft hinein wirken? Ich meine so, dass man nicht nur die Theorie lernt, sondern als Schüler auch den Realbezug herstellen kann.

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Zitat von kuschelgorilla im Beitrag #24

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Wo finden sich Spiele in den Lehrplänen wieder?

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