Bildung kann man sich aneignen, Intelligenz ist ein Geschenk der Götter.

Auch wenn ich das mit einem religiösen Bild untermale, scheint es die beiden Begriffe in der deutschen Sprache recht gut gegeneinander abzugrenzen.

Ich bin mir aber nicht sicher, ob unsere Wissenschaft den letztgenannten Begriff schon ausreichend objektiv erklären und beschreiben kann.

In unserer Gesellschaft, wie in den meisten reicheren Ländern, gehen Bildung und Intelligenz häufig nebeneinander her. Wer überdurchschnittlich intelligent ist, der ist oft auch überdurchschnittlich gebildet. Umgekehrt gilt das allerdings weniger.

Ersteres hat meines Erachtens damit zu tun, weil intelligentere Menschen in Bildungsfragen meistens neugieriger sind und für sie die geistige Herausforderung elementar wichtig ist, während weniger intelligente Menschen eher einmal dazu neigen, mit auswendig gelernten Brocken oder insgesamt eher mit dem formal, äußeren Anschein zu glänzen oder aber auch Dinge, die primär Unterhaltungswert haben, zur Bildungssache umdeuten.

Wer sich abends nicht regelmäßig Championsleaguespiele im Fußball oder Polittalkshows anschaut und deshalb bei diesen Dingen weniger mitreden kann, der ist nicht ungebildeter.

Zwischen Bildung und Intelligenz besteht keine zwingende Kausalität.

Wenn man im statistischen Schnitt festgestellt hat, dass Intelligenz bei Kindern aus höheren Bildungsschichten verbreiteter ist und daraus schlussfolgert, dass diese direkt vererbt wird, dann unterliegt man einem Trugschluss, weil ab einem gewissen Punkt die üblichen Tests, mit denen man Intelligenz misst, an die Grenzen einer übergeordneten Objektivität stoßen.

Denn manche Testfragen kann man mit einem höheren Bildungsabschluss leichter beantworten als mit einem niedrigeren, was aber nicht immer zwingend auf höhere Intelligenz schließen lässt.

Man kann mit den bewährten Tests eher die Intelligenz bei gleichem Bildungsgrad vergleichen, aber nicht bei unterschiedlichem.

Überdurchschnittlich intelligente Menschen neigen, im Gegensatz zum Durchschnitt der Menschen, auch im beruflichen und politischen Alltag nicht dazu, ein Problem, für das sie nicht gleich eine Lösung parat haben, als mehr oder weniger unlösbar anzusehen oder aber die Konfrontation mit dem Problem ganz lapidar nur damit zu beantworten, dass sie einen Schuldigen nennen, anstatt nach Lösungen zu suchen.

Damit, dass man einen Schuldigen fand und ihn absägt, hat man das Problem nicht gelöst. Dadurch, dass man eine Flachzange durch eine andere ersetzt, auch nicht.

Bei Bildung muss man zwischen formaler und inhaltlicher unterscheiden. Die formale wird in Form von Urkunden und Titeln zum Ausdruck gebracht. Die inhaltliche Bildung ist aber nicht vollkommen identisch mit der formalen.

Das hat damit zu tun, weil sehr intelligente Menschen seltener als andere auf den Erwerb von Urkunden und Titel rattenscharf sind, während manchmal solche Urkunden und Titel nicht primär nach inhaltlichen Fähigkeiten vergeben werden.

Ich füge dem bisherigen Text nichts hinzu, was auf ein offensichtliches Ziel dieses Threads hinweisen könnte, weil ich das in diesem Fall dem Lauf der Dinge überlassen möchte.

Ich möchte deinen Beitrag schlicht um die ästhetische Bildung ergänzen und die ergänzende Anmerkung zu Intelligenztests, dass gerade die sprachlichen Anforderungen derselben zu Messfehlern führen können.

"Das hat damit zu tun, weil sehr intelligente Menschen seltener als andere auf den Erwerb von Urkunden und Titel rattenscharf sind, während manchmal solche Urkunden und Titel nicht primär nach inhaltlichen Fähigkeiten vergeben werden..."

Auch meine diesbezügliche Rattenschärfe hält sich in engen Grenzen, auch wenn ich mich nicht für überdurchschnittlich intelligent halte. Als erfolgreicher Absolvent der Grund- und Hauptschule H. war ich immerhin noch nie gefordert, irgendwelche Zeugnisse vorweisen zu müssen, um meinen Traumjob auszuüben. Und ich habe meine Jugend nicht mit der Ansammlung überflüssigen Wissens verplempert, da ich immer nur das lernte, was mich auch interessierte, hehe! >&´)

Meine diversen in Angriff genommenen Intelligenztests scheiterten auch regelmäßig an ihren unlösbaren mathematischen Zumutungen. Mathematik ist Teufelszeug, man sollte sich unbedingt von ihr fernhalten... >x´(

Ich kann nicht umhin, mich erneut zu bedanken. Was aber nichts heißen muß... >ß´)

Jedenfalls werden die Schüler ohne Rücksicht auf ihre persönlichen Belange mit meist unverdaulichem Allerweltswissen vollgestopft, das sie zur Verfolgung ihrer eigentlichen Interessen niemals verwerten können.
Ich besitze beispielsweise immer noch ein Chemiebuch aus meiner 5. oder 6. Klasse, bei dessen verständnislosem Durchblättern mich noch immer ein Gefühl absoluten Unverständnisses und grenzenloser Verlorenheit überkommt. Keine Ahnung, wozu Periodensysteme gut sein sollen, aber was soll´s? Ich bin umgeben von Chemie, ohne sie verstehen zu müssen. Und das zu erkennen ist die eigentliche Kunst, wenn man sich vom aufgezwungenem Wissensballast befreien möchte, um sich nur noch darum zu kümmern, was einen wirklich interessiert. Die meisten Menschen sind Genies, nur wurden sie nie an ihr Spezialgebiet herangeführt. Jedenfalls meiner bescheidenen Meinung nach... >ß´)

Zitat von Martin im Beitrag #7

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Ich besitze beispielsweise immer noch ein Chemiebuch aus meiner 5. oder 6. Klasse, bei dessen verständnislosem Durchblättern mich noch immer ein Gefühl absoluten Unverständnisses ....

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Zitat von Anthea im Beitrag #4

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Und mMn macht noch so viel "Bildung", also Anhäufung von Wissen, DEN Menschen nicht aus. Damit meine ich, dass der "einfache Tor", eine Art "Forrest Gump" viel mehr an "Klugheit" besitzt, als möglicherweise ein hochgelobter Akademiker.
Ein Konglomerat aus Empathie, Kognition und HerzensBILDUNG, das erscheint mir wichtiger.

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Zitat von Martin im Beitrag #7

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Die meisten Menschen sind Genies, nur wurden sie nie an ihr Spezialgebiet herangeführt.

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Zitat von Athineos im Beitrag #8

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Zitat von Martin im Beitrag #7

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Ich besitze beispielsweise immer noch ein Chemiebuch aus meiner 5. oder 6. Klasse, bei dessen verständnislosem Durchblättern mich noch immer ein Gefühl absoluten Unverständnisses ....

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Das muss ja nun nicht am Buch liegen ......!

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Zitat von Anthea im Beitrag #12

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Da gibt es viele Möglichkeiten...Grübel*
Ich kann jedenfalls auf mich bezogen behaupten: Das, was man mir an Mathe-Lehrbüchern vorsetzte, war - für mich - "unter aller Sau".
Und ich kann dann nur im Nachhinein feststellen, dass die "Streber" in der Schule einen äußerst schlechten Geschmack haben mussten, solche Machwerke intensiv zu konsumieren.
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Was ist denn Ihr Lieblingsbuch? Soll ich raten?